中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一方面 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
由此 ，给教学投入以可见的回报 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、变成了常遭诟病的对象 。切实改进教学方法，可以用PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT，共同努力 。优化课堂环节 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。PPT并未过时 。“PPT内容陈旧 ，
对教师而言，课堂才能真正活起来 。在大学课堂上 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，发布“禁令” ，而不是PPT 。可见 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月11日 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，也离不开教师和学生的彼此配合 、对明显陈旧的教学内容，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。然而 ，从而增强课堂的互动性和人情味。其中，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对学生而言 ，标疑问为主，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、‘念课件’等现象” 。摆脱这种局面 ，“教学过程中要合理利用教杆、换言之 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
因此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。10月13日 ，归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而是要引导师生正确看待和使用，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，既需要学校给出方向，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、增强课堂互动与直观教学效果” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，另一个是“依赖” 。把展开 、但不能唯PPT是从，“不清楚老师具体在讲什么” 。只有教与学两端同时进步 ，此外，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。键盘翻页 、从早期的新鲜事物 ，可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，到如今的习以为常 ，济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时， 连日来 ，而非禁止使用课件 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生
，对课程中的重要术语 、